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我们的民族小学第二课时

发布者: 马生霞   发布时间:2015-08-28   点击数:   评论数:

 

海南区三完小导学案设计

课题

我们的民族小学

科目

 语文

主备人

 马生霞

年级

三 

学习内容

人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》第二课时 

学习目标

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2.继续学习默读课文,明确默读要求,了解课文是怎样表现民族小学的特点的。

重难点

体会文章表达的自豪和赞美之情,受到民族团结的教育。

知识链接

阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

教具与学具

PPT

       

 

     

  

 个备调整

导入

1.今天我们继续学习《我们的民族小学》

2.检查生字掌握情况。

一、复习导入。

合作探究、交流解惑

1.请同学们把课题细细地读一读,边读边想,你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

2.结合插图默读课文,找出表现民族小学特点的语句,了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”,让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求:默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。画完后和同学交流交流)

3.默读完课文,这所民族小学给你留下了什么印象,你认为这是一所怎样的民族小学呢?

     (板书:美丽)

4.学习课文第一自然段。

师:现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

1)学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的词语和句子,和写字讨论交流。可让学生看资料袋,并向学生介绍少数民族的相关资料。

2)学生个别读自己喜欢的句子,重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的“美丽”读出来。

3)小组读、男女生读,读出感情。读后再谈体会。

4.学习课文第二、三自然段。

1)指名读第二自然段,体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用。

   (板书:钟声)

2)默读第三自然段,知道本段前五句写上课的情景,第六句写下课的情景。引导学生思考“那声音真好听!”一句的作用。

师:注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”,你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?

   (板书:书声)

3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子,读出人物、动物和景物的和谐美,进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

师:在这样一所边疆的民族小学,教室里坐着穿戴不同的各民族小学生,他们是那么认真地读着课文,如果你就站在窗外,你会……?

同学们,就在民族小学孩子们读书的时候,作者吴然爷爷就站在窗外,你们猜他心里面在想什么?

4)结合“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

师:同学们的想象真丰富,是啊,这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?

出示“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子,如“不同民族的小学生,在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同,但老师对他们的爱是相同的。”等等。

师:同学们,我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样,大家都是一家人。再想想课文,不同民族的小学生在同一间教室学习,多么幸福,多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?

师:读得真好。用不同和相同说话,我还想到了一句“不同民族的小学生,在同一片操场操场上游戏。”。

5)学习第六句,体会下课热闹的场景,有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

6)下课了,同学们在——————

二、学习课文,感受“美丽”。

讨论交流

指名朗读,体会美丽

达标检测

1.    比一比,组词

评(      桐(      粗(    

(     )   铜(      (      )

2.    在括号里天上合适的词。

    )的民族服装        )的铜钟

    )的枝干            )的老师

 

课堂总结

1.默读课文最后一自然段,让学生说说仿佛听见了什么,看见了什么?

2.体会课文结尾省略号的作用,进行思维拓展。

 

 

作业设计

模仿第六句进行小练笔,为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏,是什么游戏,和谁一起玩的,玩的过程中做了什么,说了什么,玩后想了什么。

课后反思

板书设计

1 我们的民族小学

      (小路、服装、校园)

          美丽

      (钟声、书声、游戏声)

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