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白玉杰

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        赤峰之行收获多多

        发布时间:2014-12-2 10:42:15    点击数:    评论数:

         

        二零一四年十一月二十二日——二十三日,我有幸去赤峰市红山中学参加了“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂初中语文教学观摩活动”的活动,聆听了几位特级教师的授课与讲座,如醍醐灌顶给惯性式的思维以警醒,可以说是一次心灵的启迪,一次教学观念的大提升。

        首先,每一节课都是立意深远,立足点高。

        真所谓教语文者先为文者,才不致使语文课落入俗套,几位老师才华横溢,用自己的理念来诠释所教作品,用自己的领悟来设计引领学生学习,确立学习重难点,教材仅为奠基,权当是烘托教者理念的载体,课堂上郑小龙老师,刘咏梅老师他们教给学生一种行文的方式方法更是一种自我表达的途径,吴欣歆老师教给的是一种理解问题的角度更是一种做人的理念,张振雷老师教会孩子们古文是怎么回事,该如何来学习。

        只有像他们一样,对作品经过深思熟虑后进行自我提炼后所生成的课才是一堂真正意义上的课堂,课堂里跳跃着教者,作者,学者共同思想,并且互为主体,又互相感染,一堂真正的语文课大概就是如此吧,我觉得形式完全可以掩埋于真知之下!

        其次,精设核心问题,引领课堂。

        吴欣歆老师授《心田上的百合花》只设置了两个问题:第一:如果让你给课文换题目,你会换一个什么样的题目?第二:请找出百合开都在什么环境下开放?第一问可是学生读懂课文,第二问可引领学生把握百合花高贵的品质,从而深受启发,问题精而到位,独显教者的引领功夫;其他几位老师也是如此课清晰而层层推进,步步引领学生寻找到作品的精华,教学中有自己的感叹,自己的欣赏,兼顾教材的文学价值及教学价值。

          再有,巧设情境,在状态下悟语文。

          张振雷老师教《智子疑邻》这篇短文时,将古文还原时代,以古文字引入,教学生以古人状态读书,猜古人读书句读,猜字音,猜字义,这样既激发了学生学习古文的兴趣,也使他们对那个时代有了一定的了解,在古今对比中更显古文化的魅力,增强了学生继承古文化遗产的神圣使命感。将作品还原来体会更显其独到韵味。

          吴欣歆老师讲到悬崖边的百合花时,让学生体会了悬崖的艰险,花儿的怒放更凸显其不俗魅力!

        如此课堂似乎可以少了更多的教,只是悟就好!

         还有,就是师者以其语文精神感染学生。

         柳咏梅老师一同与学生走在语文学习的路上,学生的作品中有老师的身影,老师的作品中少不了学生的窥视,她随着行走随着思索语文,发现了新问题就随时让学生来写,自己坚持写作也要求学生每日写日记、随笔,引领学生走出课堂,寻求生活真谛,我们的学生之所以作文比黄花瘦,就是因为没有丰富的写作素材,柳老师做到了寻求,也做到了激发,更做到了引领,成文后对学生作品精心归类,完美保存,这无形中也是对学生的一种肯定,长此以往学生怎么能不爱语文,不爱写作呢?

        总之,此次学习收获多多,要细说起来似乎又很零碎,暂且就总结这么多。如有不妥请大家齐议。

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